เด็ก ความล่าช้าความพึงพอใจโปรดอย่าลืมตอบสนองเด็กดี ตามที่ตกลงกันไว้เพื่อให้ความล่าช้าสามารถสร้างผลลัพธ์ที่ดีได้ แม่พาลูกไปห้างสรรพสินค้าในร้านเสื้อผ้าเด็ก เด็กตกหลุมรักหุ่นยนต์และตะโกนเรียกมัน แม่รู้สึกว่าราคาแพงเกินไป เธอจึงไม่อยากซื้อให้เขา เป็นผลให้เด็กไม่เพียงแต่ร้องไห้และขู่ แต่ยังตบและกลิ้งอยู่หน้าร้านซึ่งทำให้คนที่ผ่านไปมามองเขา ดังนั้น แม่ของเขาจึงทำให้เขางง แม่ไม่ได้เอาเงินมาวันนี้ แม่จะซื้อให้ครั้งหน้า

เด็กโต้กลับทันทีพูดแบบนี้ทุกครั้ง คำไหนของคุณมีค่า ในที่สุดแม่ก็ช่วยลูกไม่ได้และพร้อมที่จะจ่ายให้เขา ผู้ชมชักชวนเธอทันทีอย่าทำให้เขาเสีย คุณไม่สามารถทำในสิ่งที่เขาต้องการได้ แม่จึงดิ้นรนอยู่นานสงสัยว่าควรซื้อหรือไม่ ผู้ปกครองหลายคนจะตกอยู่ในความขัดแย้งนี้ ถ้าคุณพอใจกับลูกแสดงว่าคุณกลัวทำให้เขาเสีย ถ้าคุณไม่พอใจกับลูก คุณจะกลัวการร้องไห้และการข่มขู่ คำพูดเช่นนิสัยเสียทำให้พ่อแม่รู้สึกหวาดกลัวโดยธรรมชาติ

โดยเชื่อว่าครั้งนี้เราคุ้นเคยกับเขา และจะปฏิเสธเขาไม่ได้ในครั้งต่อไป ที่จริงแล้วเด็กก็มีความต้องการมันเป็นกระบวนการของโซนี่ อีริคสัน การตอบสนองของผู้ปกครองคือ การเผชิญหน้ากับความต้องการของบุตรหลาน และสร้างความรู้สึกไว้วางใจและความปลอดภัยขั้นพื้นฐาน อันที่จริงเด็กเหล่านั้นที่ไม่พอใจอาจได้รับอันตรายมากกว่านั้นอีก ประการแรก ความเข้าใจผิดๆ ที่ปลื้มใจช้าคือหลอกเด็ก มีการทดลองขนมหวานที่มีชื่อเสียงในด้านจิตวิทยา

ผู้ทดลองนำกลุ่มเด็กอายุ 2 ถึง 6 ขวบเข้าไปในห้อง ให้มาร์ชเมลโลว์แก่เด็กแต่ละคน แล้วให้ทางเลือกกับเด็ก 2 ทาง 1 คือการกินมาร์ชเมลโลว์ทันทีอย่างที่ 2 คือรอ 15 นาที และชิ้นที่ 2 จะได้รับรางวัลถ้าไม่กินมาร์ชเมลโลว์ในตอนท้ายของการทดลอง 2 ใน 3 ของเด็กไม่สามารถต้านทานสิ่งล่อใจและกินมาร์ชเมลโลว์ได้ มีเด็กเพียงไม่กี่เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่ได้รับรางวัล การทดลองนี้ยืนยันว่ายิ่งความสามารถของเด็ก ในการควบคุมความพึงพอใจที่ล่าช้าได้สูงเท่าไร

ความสามารถในการเรียนรู้และการทำงานของพวกเขาก็จะดีขึ้นเท่านั้น ดังนั้น จึงมีคำศัพท์ทางการศึกษาที่เรียกว่าความพึงพอใจล่าช้า หมายถึงการเลิกรู้สึกอยากพอใจและเรียนรู้ที่จะควบคุมตนเองขณะรอ แก่นของมันคือจะสนองความล่าช้า แต่ไม่ใช่ขาด แต่เมื่อมันกลายเป็นความจริงพ่อแม่หลายคนเข้าใจผิดว่า ปลูกฝังความอดทนของเด็กอย่าทำให้เขาพอใจ ผู้หญิงคนหนึ่งพูดถึงสิ่งหนึ่งในหางน้อยของฉัน

มิลลิลูกสาวตัวน้อยร้องไห้เพราะอยากได้ของเล่น แทนที่จะอุ้มเธอเพื่อเกลี้ยกล่อม เธอกลับขังเธอไว้ในห้องและปล่อยให้เธอร้องไห้เป็นเวลา 4 ชั่วโมง เธอเรียกวิธีนี้ว่าในขณะนั้นชาวเน็ตจำนวนมากบ่นเกี่ยวกับเธอว่า นี่ไม่ใช่การศึกษาแต่เป็นการปลูกฝังปีศาจ ที่จริงแล้วพ่อแม่หลายคนเป็นแบบนี้ ดูเหมือนพวกเขาจะยึดมั่นในหลักการแต่ยังคงกีดกันลูกๆ จากความปรารถนาและความจำเป็น

ในการคิดทางการศึกษาของผู้ปกครองหลายคน มีข้อสันนิษฐานพื้นฐานว่า การสนองเด็กโดยตรงคือการตามใจเขา อย่างที่ทุกคนทราบ การใช้วิธีการใช้ความชั่วปราบปีศาจ เพื่อสร้างเครื่องกีดขวางสำหรับเด็กจะกลายเป็นผลลัพธ์นี้ ความปรารถนาภายในของเด็กนั้นสูงเกินจริง ไม่เพียงแต่ไม่สามารถใช้ความคิดของเด็กเท่านั้น แต่ยังทำลายฐานความปลอดภัยภายในของเด็กด้วย

การถูกปฏิเสธและป้องกันเด็กบ่อยครั้ง แท้จริงแล้วการเพิกเฉยต่อความต้องการทางอารมณ์ของเขา ทำให้เขามีปมด้อยที่ไม่ได้รับความรัก ยิ่งนานก็ยิ่งเป็นอันตรายต่อเด็กมากขึ้น ประการที่สอง อันตรายของความพึงพอใจที่ล่าช้า จะแตกออกในวัยผู้ใหญ่ นักวิจัยจากสถาบันจิตวิทยาแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์ ได้ทำการสำรวจเด็ก 1,511 คนและได้ข้อสรุปที่น่าประหลาดใจ

ในบรรดาการกระทำรุนแรง 4 ประการที่สำคัญต่อเด็ก ได้แก่ การล่วงละเมิดทางร่างกาย การล่วงละเมิดทางอารมณ์ การล่วงละเมิดทางเพศและความไม่รู้ ความไม่รู้มีผลกระทบมากที่สุดต่อสุขภาพจิตของเด็ก ละเลยเป็นสาเหตุส่วนใหญ่ของภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลในเด็ก ความพึงพอใจที่ล่าช้าที่พ่อแม่ใช้นั้นละเลยความต้องการทางอารมณ์ของเด็กในระดับสูงสุด และปิดกั้นการเชื่อมต่อทางอารมณ์ของเขา

เมื่อความต้องการทางอารมณ์ของเด็กหายไปจากการกอด ความใกล้ชิดและความพึงพอใจ เด็กจะสูญเสียความรู้สึกปลอดภัย และรู้สึกหดหู่และเจ็บปวด นักจิตวิทยาเคยกล่าวไว้ว่า เด็กที่ขาดการตอบสนองทางอารมณ์ตั้งแต่วัยเด็ก มักจะมีปัญหาด้านจิตใจอย่างใหญ่หลวงเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ และเด็กที่ได้รับการฝึกฝนมาอย่างดี และโดดเดี่ยวมักจะพัฒนาตนเองให้กลายเป็นโรคซึมเศร้า และออทิซึมเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่

นักจิตวิทยาพฤติกรรมนิยม จอห์น วัตสัน สนับสนุนการศึกษาเพื่อความพึงพอใจที่ล่าช้าเป็นพิเศษและเขายังเสนอ วิธีการสร้างภูมิคุ้มกันการร้องไห้ ด้วยเหตุผลนี้อย่ารั้งลูกไว้ทันทีเมื่อร้องไห้ คุณควรขยายเวลาต่อไประหว่างการปลอบโยนเด็กและปล่อยให้เด็กเรียนรู้ที่ไม่ร้องไห้ โดยการชะลอความพอใจ ภายใต้ความคิดของเขา ผู้ปกครองหลายคนปฏิบัติตาม แนวคิดการศึกษาเรื่องการล้มลงและไม่ช่วยเหลือ การร้องไห้ การเพิกเฉยต่อเขา

การเรียกร้องการปฏิเสธในเวลาที่เหมาะสม การศึกษาดังกล่าวเทียบเท่ากับการเพิกเฉยต่อความต้องการทางอารมณ์ของเด็ก และใช้วิธีการฝึกแบบเย็นชา ซึ่งมีแนวโน้มมากที่จะทำให้หัวใจของเด็กบิดเบี้ยวอย่างรุนแรง จากการวิจัยและการวินิจฉัยของนักวิทยาศาสตร์ทางการแพทย์ เด็ก เหล่านั้นที่ได้รับการฝึกฝนโดยเจตนา ในการร้องไห้มักจะมีปัญหาเรื่องการนอนหลับ และในกรณีที่รุนแรง พวกเขาอาจนำไปสู่โรคจิตเภทได้

วัตสันใช้ปรัชญาการศึกษานี้ เพื่อทำลายลูกของเขาเอง เมื่อเขาเลี้ยงดูลูกๆ ของเขา เขาจงใจเน้นแนวความคิดที่ว่าไม่พอใจ เขาหลีกเลี่ยงการกอดเด็ก อย่ากอดเขาเวลาร้องไห้ อย่าปล่อยให้เด็กนั่งบนตักของแม่ เชื่องพฤติกรรมที่ไม่ดีของเด็กด้วยความกลัว และละเลยความต้องการของเด็กทั้งหมด ภายใต้การศึกษาทฤษฎีพฤติกรรม ลูกๆ ของเขาต้องทนทุกข์ หลังจากโตเป็นผู้ใหญ่ ลูกชายคนโตของเขากลายเป็นนักจิตวิเคราะห์ แต่ก็ประสบกับภาวะซึมเศร้าอย่างรุนแรง

เนื่องจากภาวะซึมเศร้าทางอารมณ์ในระยะยาว และในที่สุดก็ฆ่าตัวตายในที่สุด ลูกสาวยังป่วยทางจิตขั้นรุนแรงในวัยผู้ใหญ่และพยายามฆ่าตัวตายหลายครั้ง จะเห็นได้ว่าความเป็นอิสระและการควบคุมตนเองประเภทนี้ ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษโดยไม่สนใจอารมณ์ของเด็กเป็นเพียงวิธีการทำร้ายเด็กเท่านั้น การกีดกันความต้องการทางอารมณ์ของเด็กเป็นความพึงพอใจที่ล่าช้า จะทำให้เด็กถูกละเลยทางอารมณ์ ซึมเศร้าทางจิตใจเป็นเวลานาน และพลังงานด้านลบที่สะสมอยู่ในหัวใจจะระเบิดออกมาในรูปแบบที่ต่างออกไปในที่สุด หากใช้ความสุขที่ล่าช้าในทางที่ผิดลูกจะขาดความรักไปตลอดชีวิต

บทความที่น่าสนใจ :  พยาบาล อธิบายและทำความเข้าใจเกี่ยวกับการเป็น LVN หรือพยาบาลวิชาชีพ