วิทยาศาสตร์ สำหรับการเพิ่มพูนความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ปราชญ์ไม่เห็นด้วยกับความเห็นที่ว่า การพัฒนา วิทยาศาสตร์ เกี่ยวข้อง กับการสะสมความรู้อย่างง่ายเท่านั้น เขายืนยันว่าการเติบโตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการกำหนดปัญหาการวิจัยใหม่โดยพื้นฐานอย่างต่อเนื่อง เพื่อความเข้าใจเชิงปรัชญาเกี่ยวกับสถานการณ์วิกฤติ ในวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นเป็นครั้งคราว มีการเสนอสมมติฐานที่ออกแบบมาให้ปลอมแปลง

โดยใช้พื้นฐานเชิงประจักษ์ นั่นคือละทิ้งหลักการของลักษณะการลดลง ของนักประสาทวิทยา ลดความรู้เป็นประสบการณ์ ทรงพัฒนาหลักการปลอมแปลงในสาขาปรัชญาความรู้ฟิสิกส์ ชีววิทยา สังคมศาสตร์ นักปรัชญาเรียกวิทยาศาสตร์ว่า หนึ่งในพลังที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ที่ทำให้บุคคลเป็นอิสระจากอิทธิพลทางธรรมชาติและสังคม แต่เนื่องจากวิทยาศาสตร์เป็น งานด้วยมือมนุษย์ เขาจึงเชื่อว่า ผิดพลาดได้ มันคือ เรื่องราวของความฝันที่นับไม่ถ้วน ความดื้อรั้น

และความผิดพลาด สะท้อนให้เห็นถึงปัญหาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ป๊อปเปอร์ ได้กำหนดกลุ่มวิทยาศาสตร์หลักๆ ดังต่อไปนี้

1 ทฤษฎี ฟิสิกส์ ชีววิทยา สังคมวิทยา เป็นต้น เป้าหมายของพวกเขาคือการค้นพบกฎหมาย ที่นี่ที่พบมากที่สุดคือ วิธีการกำจัดของสมมติฐานเท็จ

2 ประวัติศาสตร์อธิบายความหมายของเหตุการณ์เฉพาะและไม่สร้างกฎหมายเพราะไม่มีกฎหมายทางประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ตาม ป๊อปเปอร์ ไม่ใช่ ชุดข้อเสนอมากมาย แม้ว่าจะเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ ควบคู่ไปกับระบบของแนวคิดและแนวคิดใหม่ที่เป็นพื้นฐาน ทำให้เกิดปัญหาทางทฤษฎีเฉพาะที่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้และไม่ผิดพลาด วิทยาศาสตร์ต้องการวิธีการที่เชื่อถือได้ หรือแม้แต่ระบบวิธีการที่เชื่อถือได้ เขาชี้ไปที่ปัจจัยวิธีการดังต่อไปนี้

3 การเชื่อมต่อภายในของวิธีการเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี อุปนัยและนิรนัย ปรัชญาและไม่ใช่ปรัชญาและวิธีอื่นๆ

4 ธรรมชาติหลายระดับของหลักการและกฎเกณฑ์ทางปรัชญาและระเบียบวิธีตามระดับของความเป็นสากลในความรู้ทางวิทยาศาสตร์

5 ลดไม่ได้ของวิธีการทางปรัชญากับตรรกะที่เป็นทางการ ป๊อปเปอร์ เกิดขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีแหล่งความรู้หรือรูปแบบของมัน

ไม่สามารถแยกออกจากการวิจารณ์ทางวิทยาศาสตร์ ไม่มีอะไรฟรีและควรได้รับการพิจารณาว่าปราศจากการวิจารณ์ ถึง ไม่แม้แต่หลักการพื้นฐานของวิธีการวิจารณ์ ปราชญ์คิดว่าเป็นไปได้ที่จะวาดขอบเขตเชิงตรรกะระหว่างวิธีการวิจารณ์ที่ผิดพลาดและถูกต้อง วิธีการที่ผิดพลาดนำไปสู่ลัทธิคัมภีร์ การถดถอยอนันต์ หรือแนวคิดเชิงสัมพัทธภาพ ในทางตรงกันข้าม วิธีที่ถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ ของการอภิปรายเชิงวิพากษ์พยายามอนุมานผลที่ตามมาของทฤษฎีที่กำหนด

และการยอมรับในวิทยาศาสตร์ใดๆ เขาประสบความสำเร็จ ในการใช้วิธีการที่สำคัญของเขาในการพิสูจน์ความจริง ซึ่งต้องใช้ความเฉลียวฉลาดในการวิพากษ์วิจารณ์ทฤษฎีเก่าและทักษะในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อย่างสร้างสรรค์ กรณีนี้ไม่เพียงแต่ในด้านวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงในด้านอื่นๆ ทั้งหมดของความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ด้วย คุณลักษณะเฉพาะของวิธีการที่สำคัญคือภาษาถิ่น ช่วยให้เข้าใจความขัดแย้งและความไม่เพียงพอของทฤษฎีความรู้ก่อนหน้า

เพื่อสำรวจพวกเขาเพื่อให้ได้ข้อกำหนด เบื้องต้นจากการเริ่มต้นใหม่ ตามความเห็นของเขา การเติบโตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์นั้นเกิดจากการลองผิดลองถูก และไม่ใช้อะไรมากไปกว่าการเลือกทฤษฎีอย่างมีสติในสถานการณ์ปัญหาบางอย่าง ทั้งหมดนี้ทำให้วิทยาศาสตร์มีเหตุมีผลและรับรองความก้าวหน้า ป๊อปเปอร์ ชี้ให้เห็นถึงความยากลำบาก ความยากลำบาก อันตรายของกระบวนการนี้ ถึงในหมู่พวกเขามีศรัทธาที่ไม่ยุติธรรมในการทำให้เป็นทางการและถูกต้อง

สำหรับวิธีการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เขาอ้างถึงปัจจัยต่างๆ เช่น ภาษา การกำหนดปัญหา ความเข้าใจเชิงปรัชญาเกี่ยวกับสถานการณ์ปัญหา และแน่นอน วิภาษวิธี ในเวลาเดียวกัน เขาได้ชี้ให้เห็นข้อบกพร่องร้ายแรงในของเฮเกล ความเพ้อฝันและคติธรรมคอนกรีตเสริมเหล็ก เหนือสิ่งอื่นใด เขาโกรธเคืองกับความพยายามของวิภาษวิธีเกี่ยวกับกฎแห่งตรรกะที่เป็นทางการ ถึงความขัดแย้ง กฎแห่งการกีดกันของความขัดแย้ง เขาไม่เห็นด้วยกับวิภาษวัตถุนิยม

ข้อบกพร่องสำคัญที่เขาเห็นในความจริงที่ว่า ป๊อปเปอร์ อาศัยข้อมูลล่าสุดในวิชาฟิสิกส์ ได้ยกตัวอย่างที่ เหมาะสมกับรูปแบบวิภาษ จากการตั้งชื่อหนึ่งในตัวอย่าง ถึงทฤษฎีคลื่นกล้ามเนื้อของแสง เขาสรุปว่าวิภาษวิธี เรากำลังพูดถึงกลุ่มที่สาม ควรเป็นที่ยอมรับ แต่ในบางพื้นที่จำกัด ทั้งหมดนี้พูดถึงมุมมองวิภาษของเขา ไม่เห็นด้วยว่านักวิภาษวิธีถูกกล่าวหาว่าต้องการขับไล่กฎแห่งความขัดแย้งออกจากตรรกะที่เป็นทางการ นักปราชญ์จึงประกาศทันทีว่า

ซึ่งพวกเขาชี้อย่างถูกต้องว่า ความขัดแย้งมีความสำคัญอย่างยิ่ง ในประวัติศาสตร์แห่งการคิด ท้ายที่สุดแล้ว การวิจารณ์โดยพื้นฐานแล้วจะเผยให้เห็นถึงความขัดแย้ง หากปราศจากความขัดแย้ง หากปราศจากการวิพากษ์วิจารณ์ ก็ย่อมไม่มีพื้นฐานที่สมเหตุสมผลในการเปลี่ยนทฤษฎี ย่อมไม่มีความก้าวหน้าทางปัญญา ดังนั้น ความขัดแย้ง และจริงๆ เป็นแรงผลักดันเบื้องหลังความก้าวหน้าในการคิด การสอนเชิงปรัชญาและระเบียบวิธีของป๊อปเปอร์

เป็นปรัชญาวิทยาศาสตร์ชนิดหนึ่ง ได้รับการพัฒนาในงานทางวิทยาศาสตร์ของผู้ติดตาม และนักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุดของเขา ซึ่งเรียกว่าป๊อปเปอร์ ลากโกทอส เฟเยราเบนด์ และอื่นๆ ในปรัชญาวิทยาศาสตร์สมัยใหม่คำสอนของพวกเขาเกี่ยวกับรูปแบบใหม่ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ได้กลายเป็นที่นิยมมากที่สุด พวกเขาไม่เพียง แต่ทำงานของครูต่อไปเท่านั้น แต่ในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นนักวิจารณ์ของเขาด้วย

ปรัชญากระบวนทัศน์ของวิทยาศาสตร์ ในช่วงกลางของศตวรรษที่ 20 นักคิดและนักปรัชญาที่โดดเด่น ลากาทอส เฟเยราเบนด์ ได้นำเสนอวิสัยทัศน์ใหม่พื้นฐานของปรัชญาวิทยาศาสตร์ ในความเห็นของพวกเขาควรเป็นผลมาจากการวิจารณ์เป็นหลักของปรัชญาเชิงบวกเชิงตรรกะ พวกเขาพิจารณาว่าการวิเคราะห์เชิงตรรกะของวิทยาศาสตร์โดยนัก นักประสาทวิทยานั้นไม่เกิดผลและไม่เพียงพอสำหรับการทำความเข้าใจ

บทความที่น่าสนใจ : ภาษาพูด อธิบายเกี่ยวกับการศึกษาการได้ยินโดยใช้เสียงกระซิบและภาษาพูด